我是什么教学反思，我是什么教学反思简短50字

摘要： 《我是一只小虫子》教学反思1、我是一只小虫子反思优缺点如下：优点 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子...

《我是一只小虫子》教学反思

1、我是一只小虫子反思优缺点如下：优点 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

2、《我是一只小虫子》教学反思 篇1 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

3、《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。

4、在教授这篇课文时，我成功激发了学生的学习兴趣，用生动的语言带领他们进入了一个奇妙的昆虫世界，让他们体验和理解小虫子的美好。

5、教学过程： 第一课时 创设情境，导入新课 谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。谜底是：“蚕宝宝”。 大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……（出示图片：萤火虫等） 齐读课题《我是一只小虫子》。

6、我是一只小虫子这个故事告诉我们的道理如下：每个人都有自己的生活方式，而且都有自己的优点和缺点。我们应该多看到别人的优点，学会欣赏别人，同时也要学会欣赏自己。此外，故事还告诉我们，即使面对困难和挫折，我们也不能放弃，要勇敢地面对并克服它们。我是一只小虫子是一篇充满童趣的课文。

我是什么教学反思优点缺点改进

教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点。反思教学中的“反思”，就是教师一种经常的、贯穿始终的对教育活动中的各种现象。

我是一只小虫子反思优缺点如下：优点 在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

我是什么教学反思1 《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。成功之处 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

《我是什么》教学反思1： 这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。

《我是什么》教学反思 《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点： 以读为本，激发兴趣。

我是什么反思教学反思简短

1、《我是什么》教学反思 《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点： 以读为本，激发兴趣。

2、《我是什么》教学反思1： 这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。

3、教学反思 1 这篇课文是新课标人教版小学二年级上册第八单元的一篇课文。虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。

4、我是什么教学反思1 《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。成功之处 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

5、本节课我有以下反思：用谜语兴趣导入激发学习积极性。谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的.知识，自然导入了新课。有效的把握了重点。对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点。我重视识字的巩固，鼓励学生用自己喜欢的方法记字。这种识字方法学生喜欢。

我是什么》优秀教学设计及反思

1、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林） （三）学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

2、二年级语文上册第2课《我是什么》：我指的是水。教材解读 《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。

3、人教版二年级语文上册 《我是什么》教学反思1 立足整体，激发兴趣 《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。

4、本文是一篇科学短文，采用拟人的手法。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍自然界中水的变化及对人类的利与害。

5、教材分析 《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

小学二年级语文《我是苹果》原文及教学反思

【篇一】小学二年级语文《我是苹果》原文 我是苹果，一只小小的，红艳艳的苹果 我的微笑，挂在孩子的脸上，我的甜蜜，流进老人的心窝。我给远航的海员充饥，我给沙漠的行者解渴。我使失去阳光的病人恢复健康，我使健康的人更加愉快的生活。我是苹果，一只小小的，红艳艳的苹果。

小学二年级语文教学反思 《画杨桃》 这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。其成功在于： 关注生命灵性，把握生成资源 “儿童教育是一种充满不确定的事”。课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。

小学二年级语文下册教学反思 《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。 教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。

我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀！他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的.情感。注重了一个“法”字 在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。