钱学森之问是什么 钱学森之问是什么如何解答

摘要： 钱学森的三问指的是什么1、钱学森之问是指在1998年，钱学森回到中国后，在中国科学院召开的一次座谈会上的发言。他提出了三个问题，被称为“钱学森之问”。2、钱学森的三问，可能有普世...

钱学森的三问指的是什么

1、钱学森之问是指在1998年，钱学森回到中国后，在中国科学院召开的一次座谈会上的发言。他提出了三个问题，被称为“钱学森之问”。

2、钱学森的三问，可能有普世价值，对各行各业都适用。钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。无法继续做自己喜欢的事。

3、钱学森的三问指的是为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？、为什么不把有特殊专长的孩子好好培养，而让他们就这样默默无闻了呢？、为什么我们不能容忍有特殊专长的孩子的存在，而非要他们像其他人一样平庸？。

4、钱学森的三问为：这些人怎么了？人都干什么去了？为什么还弄不成？以下是钱学森三问的出处：钱学森因为耳背的原因，突然对儿子提出要看电视，还问儿子永刚：买电视多少钱？贵不贵啊？永刚说：“孝敬您了，买汽车，钱可能紧一点，买电视的钱还是有的。”钱老看上电视后。

面对“钱学森之问”,西湖大学校长施一公的一段话发人深省,你怎么看...

1、年，著名科学家钱学森的一句感慨，引起社会各界的广泛关注，后来被概括为钱学森之问。与此同时，钱学森还有一句话也流传甚广，他说：这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。

2、学习使我快乐这句话，就像是为他量身定做的一样，特别是在数学范畴，施一公更是名不虚传的同龄人当中的佼佼者，以至还在竞赛上拿过省状元，高中还没毕业就被清华大学预定了。在大学生活中，施一公更是“发光发热”，成果斐然不说，还不时进取。

3、“钱学森之问”的本质在于对中国教育现状的叩问，在于对中国教育体系的质疑。因此，破解“钱学森之问”的关键，就在于反思中国教育现状，在借鉴国外优秀经验和结合中国实际的基础上改革中国教育体系。但愿“钱学森之问”的这场讨论能切实推动教育体制改革的进一步深化，让更多的杰出人才在肥沃的“泥土”中生长、开花。

钱学森之问指什么

1、钱老提出的一个问题震撼了所有人——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，引起上至国务院总理下至普通学生的深思。

2、钱学森之问是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

3、“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

4、钱学森之问是指在1998年，钱学森回到中国后，在中国科学院召开的一次座谈会上的发言。他提出了三个问题，被称为“钱学森之问”。

5、这一问充分揭露了应试教育的弊端。为什么我们的学校培养不出杰出人才。到现在都没解决这个问题。培养的都是亦步亦趋，循规守旧，毫无创新的庸才。他们可以在别人的领导下从事研发工作。但他们没有独立能力。

呵呵!大家来聊聊“钱学森之问”是什么?

1、钱学森之问是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。钱学森对比了两个典型现象：第一，截止2005年，新中国培养的科技人才，还没有顶尖的科技大师。第二，截止2005年，新中国所拥有的顶尖科技大师，大多还来自于建国前的民国时代。

2、为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这就是著名的钱学森之问。钱学森之问与李约瑟难题一脉相承，它们都是对中国科学的关怀。2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。

3、钱学森之问是指在1998年，钱学森回到中国后，在中国科学院召开的一次座谈会上的发言。他提出了三个问题，被称为“钱学森之问”。

4、这一问充分揭露了应试教育的弊端。为什么我们的学校培养不出杰出人才。到现在都没解决这个问题。培养的都是亦步亦趋，循规守旧，毫无创新的庸才。他们可以在别人的领导下从事研发工作。但他们没有独立能力。

5、钱学森去世后，“钱学森之问”成为中国教育界有识之士关注的焦点。钱老提出的一个问题震撼了所有人——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题，引起上至国务院总理下至普通学生的深思。

6、钱学森之问的具体内容是：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？钱学森，中国著名科学家、火箭专家，他在回国后深感中国在科学研究和人才培养方面的短板，因此提出了这个振聋发聩的问题。这个问题直指中国教育的核心问题，即如何在传授知识的同时，培养学生的创新能力和独立思考精神。